选择
在患者治疗的哪个阶段需要活动分析（作业治疗）初诊时，治疗中，治疗全过程√

作业治疗与运动治疗的区别不包括下列哪一项，1作业治疗强调患者主动参与2作业治疗用于躯体功能障碍√

下列哪项不是作业治疗师的职业1评价患者自己活动能力2知道患者进行感觉3组织患者参加文艺活动4患者参加运动训练√

视觉失认的训练方法3在物品上贴标签√

属于记忆技巧法的是1首词记忆法√

对刷牙进行反复实验的训练方法对什么的实验是1物体失认√

无错性学习属于哪一种记忆训练方法2内部法√

体位摆放的注意事项错误的是1确保患者卧位时确保患者视野靠墙√

关于烧伤位患者良肢摆放不正确的是1在颈后√

早期作业治疗应用于1精神治疗√

活动行为构成分析中不包括1发育年龄

不属于矫形器临床适应症的1冠心病√

关于轮椅的解释不正确的是1常用的生活带具√

影响个人工作能力不包括哪一项1交通工具V

注意障碍的治疗方法不包括1提示法V

能让人感觉到放松的颜色是1绿色√

感觉统合治疗中触觉障碍的治疗方法不是1平衡台V

压力治疗的适应症不包括1截肢√

小儿脑瘫的特点不包括什么1促进正常姿势和运动模式的建立和发展

哪一项有利于评估患者的日常生活活动1任务分析

作业活动的选择要根据患者完成多少以上/70%-80%√

下列哪项不是活动分析的目的1达到治疗目标√

严重认知障碍不合作√

对功能障碍患者最重要的训练是1日常生活活动能力V

从患侧卧位坐起动作成分不包括1转向健侧V

患者截肢后不易发生什么情况1髋关节外展√

轮椅与坐厕之间转移错误的是1双手支撑轮椅扶手站起√

转移技术的注意事项不包括1转移技术在任何情况下都要尽量鼓励

患者截肢后由于残段肌肉力量不平衡容易导致|1关节挛缩√

以下关于抱起痉挛形脑瘫患儿的是1面对面抱法

下列现象属于选择性注意的是1别人看电视你做作业

关于注意力的描述不正确的是1注意力包裹警觉选择分辨多个成分V

电话交谈最适用于1注意力障碍V

在康复治疗过程当中，患者将脚放在踏板，勺子放在碗边1空间关系辨认V

五岁患儿肘关节屈曲角度42，给她选择什么矫形器1肘关节屈曲铰链型矫形器

可减轻疼痛的作业治疗不包括下列哪一项1锯木

环境的改造不包括1物品的购买

公共设施和公共场所的空间起码是/1.2*1.1米V

作业治疗的适用范围包括4以上都是

填空
（手的功能位）腕关节背伸的角度，拇指应该放在对掌位的位置
腕背伸20-25度

p255（脑性瘫痪）分为痉挛形（和其他四个）
不随意运动型，共济失调型，低张力型，混合型

p252（最下）颈6 c6损伤的患者有什么功能但不能做这个功能
有伸腕功能，但不能屈指和握

fim的评定方法包括6大项，十八下

p24自我照顾训练包括什么什么什么
更衣，饮食，个人卫生

p71听跟踪训练让患者怎么样倾听铃（闭目）铃铛在什么位置（前后左右？），少于5分为异常
闭目，在患者前后左右和头上方摇动，每个位置评一分

p133压力治疗的理想压力是多少千卡，有效压力是多少千卡
理想压力3.2-3.3kPa，有限压力1.3-5.32kPa

p167前臂支撑踝的卧位测量（哪到哪+2.5）
足底到尺骨鹰嘴的距离再加2.5cm

名词解释
p1什么叫作业
作业是指人类的活动、劳作、事件或从事的工作

p22什么叫日常生活活动能力训练
日常生活活动能力是维持一个人的日常生活所必须的基本活动技能，以改善恢复活动能力为目的而进行的一系列针对性的训练，称为日常生活活动能力训练（ADL）

p69注意力
注意力是指人们集中于某种特殊内外环境刺激而不被其他刺激分散的能力

p270关节炎
关节炎是临床常见病，多发病，属于风湿病范畴，泛指发生在人体关节及其他周围组织的炎性疾病，临床表现为关节的红、肿、热、痛、功能障碍以及关节畸形

p246脊髓损伤
脊髓损伤是指由于各种原因引起的脊髓结构、功能的损害，造成损伤水平以下的运动、感觉、自主神经功能障碍

p75记忆
记忆是既往经验在脑内贮存和再现的心理过程，包括信息的识记、保持和再现三个环节

p103治疗性作业活动
治疗性作业活动是作业治疗的重要组成部分，是通过精心选择的，具有针对性的作业活动，维持和提高患者的功能，预防功能障碍或残疾的加重，使患者获得或提高独立的生活能力，提高生活质量

p130压力治疗
1抑制瘢痕的增生2消肿3促进肢体塑形4预防深静脉血栓5预防下肢静脉曲张

p147辅助器具
是指能够有效地预防、补偿、减轻或抵消因残疾造成的身体功能丧失和的产品、机械、设备或技术系统

（页数未知）浅感觉
皮肤和浅表黏膜的感觉。包括痛觉、触觉和温度觉

p8作业治疗的适用症和禁忌症（前三大段主要，后面距离病症说两个）禁忌症说说全
1神经系统疾病，如脑卒中，脑瘫
2运动系统疾病，如四肢骨折，截肢
3其他系统及各种原因所致功能障碍，如糖尿病，烧伤

p13作业活动的十个特性
目的性，选择性，科学性，实用性，有效性，差异性，趣味性，主动性，灵活性，社会性

p26床上横向移动，三行字
健侧下肢屈曲，插入患侧腿下方，健侧带动患侧下肢向健侧移动
健侧下肢从患侧抽出并屈髋屈膝抬起臀部移向健侧
以头部臀部为支撑，将躯干移向健侧

p77无错性学习整段
大多数人可能从错误中学习或吸取教训因为我们可以记住并在以后的努力学习中避免再犯错误，但片段性记忆障碍患者不能记住他们的错误也难以纠正错误，如果行为是错的，患者在从事这种行为活动中有可能会强化它，应保证严重记忆障碍患者要强化的行为是正确的，大量的研究表明，遗忘症患者能够正常或接近正常的学习一些东西，即使他们不会有意识的回想所学的内容

p91（上面一段）听觉系统
听觉感受器位于内耳的耳蜗
基本功能：包括声音的分辨、记忆，对声音和语言的理解、空间定向、判断声音距离感等功能

p165（最下面）多足手杖
包括三足手杖和四足手杖，三足手杖和地面有三个接触点，能提供比单足手杖较好的支撑与稳定性，四足手杖因具有四个支撑点，支撑面积较大，可以提供较好的稳定性但占地面积较大，行走不平路面时，容易摇晃不稳

p280手的功能位，三行
腕关节背伸20-25度，拇指位于对掌侧，其他手指微微分开，掌指关节及近侧指间关节半屈曲，远侧指尖关节微屈曲，手功能位是保持侧副韧带尽量伸展维持对指，避免短缩后限制关节活动的肢位，手在这个位置上能够很快的做出不同的动作

p29床上坐起的注意事项
偏瘫患者从健侧坐起较患侧坐起容易，但患侧坐起可以鼓励患者注意其患侧的存在，促进患者使用患侧上肢和下肢
偏瘫患者坐起训练要求患者具备一定的坐位平衡能力和姿势的控制能力
训练时注意防止过度用力而诱发的肢体痉挛

p77记忆障碍的训练方法，组块记忆法
将要记忆的信息组成与患者记忆广度相适应的节段，如患者的记忆广度只能达到两项，就以两项为一节，称为组块，组块时对于言语记忆要将语义相近的组在一起数字分段是一种有效的记忆数字的基本方法

p97平衡台训练
适用症：多动症，身体协调不良
器材：平衡台，平衡板，球
感觉统合刺激：跪在或坐在平衡台上双人扶持并摇晃平台仰卧或俯卧平衡台上，在摇晃的平衡台上匍匐前进，在平衡台上做蹲起。活动能够有效提高前庭感觉功能，控制重力感发展，发展儿童平衡能力，起到强化身体形象，增强腰腹肌及下肢肌力建立身体协调及双侧统合的作用

p169腋拐的三点步
步行速度快，稳定性良好，适用于一侧下肢患病且不能负重的患者
具体方法，1先将两侧腋拐同时伸出先落地，2然后迈出不能负重的足，3最后将对侧足伸出

大题

p239肩关节半脱位的训练方法全部
多发生脑损伤早期，发生率高达60-70%尤其在整个上肢处于迟缓性麻痹状态下，在开始坐或站立时由于重力作用而发生其治疗或预防措施有
1保持肩关节的正常活动范围：进行床上运动，转移训练及肩胛骨，上肢的被动活动时，应保证肩关节的正常活动范围，在不损伤肩关节及周围组织、结构的前提下，进行无痛性肩关节全范围的被动运动或自助被动运动
2纠正肩胛骨位置：通过手法活动肩胛骨活动肩胛骨、坐位上肢支撑负重，双手博巴斯握手练习双上肢前伸、上抬，或卧位将患肩垫起等方法防止肩胛骨后缩，使肩胛骨充分上抬、前驱、外展、向上旋转，以纠正肩胛骨的位置，恢复肩关节自然固定机制
3肩胛骨的主动运动训练：患者取坐位于桌旁，桌上摆放一只篮球，患手控制篮球肘关节伸展，做向前、向后滚动篮球的动作，完成肩胛骨的内收和外展的控制，在治疗过程中注意矫正肩胛骨的姿势，随时都要注意良姿位的摆放，鼓励患者经常用健手帮助患侧上肢做充分的上举活动


p249脊髓休克期的判定
脊髓休克是指脊髓受伤后，在损伤节段以下立即发生的完全性迟缓性瘫痪，脊髓功能处于暂时性抑制状态，临床表现为受伤后损伤平面以下的感觉、运动、反射和括约肌功能均丧失，一般在数小时至数天后，脊髓功能开始恢复，最后可完全恢复，脊髓休克消失早或晚是一个重要的预后指征，休克时间越长其损害越严重，预后也越差，球海绵体反应是判断脊髓休克的指征之一，处于脊髓休克期的患者此反射消失，但需注意的是正常人有15%-30%的不出现该反射，圆锥损伤时也不出现该反射。判断脊髓休克期结束的另一指征是损伤平面以下出现任何感觉、运动或肌张力增高。脊髓休克时期的长短除与脊髓损伤本身的各种因素有关外，与患者的年龄，是否感染、是否有严重贫血营养不良等也有关，特别是压疮引起的蛋白质丧失以及膀胱与直肠功能不全等，均可延长休克期限